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成就每一個孩子：人文：開展天賦的有機體學校
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為孩子尋找一片適性的天空，只需移居宜蘭，不需移民芬蘭！
你希望你的孩子懂得如何思考、解決問題、同理與感恩嗎？
且看這所公辦民營的宜蘭人文國中小如何成就每一個孩子。
【有機學校讓孩子適性成長】
一般有機體的生命意義，在於能夠藉由繁衍下一代來使物種永續生存。人文國民中小學學校有機體的生命意義，不在求學校本身的永存不朽，而是「想要照顧好每一個孩子，捕捉每一個孩子發展需求」，也就是「成就每一個孩子的成長，開展天賦」。
發展以學生為學習中心的「有機體適性教育課程」，徹底引導學生充分發揮多元智能的潛質，開展學生的天賦。讓每一個孩子都能夠具有悅納自己、尊重他人、樂於學習的人文素養。
在十二年的辦學過程，人文國中小吸引許多家長從各縣市移民至宜蘭，為孩子尋求教育的桃花源，家長們與孩子在人文國中小共同成長，提筆寫下心路歷程，見證人文國中小的辦學成果，再加上教師說明課表的進化、教學與課程規劃、教學歷程……等多篇文章，《成就每一個孩子》於焉完成。這本書可以提供為孩子尋找適合教育的家長有關人文國中小正確的資訊，亦可為關心公辦民營學校的學者專家、教師與教育行政人員提供感性與理性的文獻。
本書特色
◎家長、老師、孩子共同提筆寫下十二年來辦理適性教育的歷程與心路，見證宜蘭人文國中小學的辦學成果。
◎學校的責任不在求本身的永存不朽，而是成就每一個孩子的成長，開展天賦。
◎除說明學校學制、課程規劃之外，並有諸多家長與教師的心得分享以及數百張記錄孩子學習與成長的精彩照片。
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作者介紹
財團法人人文適性教育基金會
本會是由認同人文適性教育核心理念的親、師，以及關心人文適性教育的社會人士捐助發起設立。依據民國九十年、一百年宜蘭縣公布「宜蘭縣屬各級學校委託私人辦理自治條例」，由第一屆承辦者「佛光山文教基金會」輔導、傳承來承辦第二、三屆公辦民營人文國中小，因被定位在公立學校，致使十幾年來辦學歷程遭遇層層框架，荊棘重重而難以伸展。
民國一百零三年底實驗教育三法中央立法通過露出曙光，人文發展之各系統任務將依據《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》、《學校型態實驗教育實施條例》以及《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》之新法辦理，才獲得更合理、彈性的民營化辦學發展空間，才能跳脫束縛、展翅高飛，積極走向台灣教育創新經營永續發展之路。
宗旨
本會以經由教育的實踐，推廣人文適性教育的理念與精神，以促使人類精神層次的正向提昇，社會的發展積極且和諧為宗旨，依有關法令規定辦理下列業務：
1.推廣人文適性教育理念與精神
2.成立人文適性教育理念的一貫制完全學校
3.成立自主的師資培育機構
4.推展人文關懷的自然鄉土教學
5.推廣人文適性教育範疇的所有相關事務
6.建立教育與生活結合、互助和諧、關懷自然生態的有機體學校及社區
譯者介紹
宜蘭縣長序 實驗教育在宜蘭／林聰賢
董事長序 讓每一位孩子天賦自由／文超順
執行長序 讓家庭教育與學校教育同步成長／蔡珀玩
人文家長序 「學習」是二十一世紀正在發生的事／吳祥輝
讓孩子擁有寬廣、自在的人生／陳安儀
學習可以不再苦澀／陳迪智
編輯團隊序 積沙成塔的成果與感動／ 林怡伶
Chapter 01 土地篇∣認識人文
人文的歷史與環境
如何入學
人文大事記
家長分享
每天上學第一堂課：自由／陳金茂
我所認知的適性教育／張瀞方
找到另一條路／李垂麟
門裡門外，都是一片海闊天空／盧淑慧
充滿愛與善意的學習環境／蔡幼芬
總是以孩子為主的學校／劉雯雲
意外卻美好的人生／張惠君
移居宜蘭，不需要移民到芬蘭／林怡伶
教師分享
讓孩子念體制外的實驗學校，你該有的心理準備！／文：劉懿驊；諮詢：陳清枝
Chapter 02 陽光篇
適性教育的理念
創辦人分享
從「適性教育學校」到「人類發展任務型學校」／楊文貴
人文課程的架構（一）
教師分享
人文適性教育的航向／樊舒琦
人文國中小與適性教育導覽／馬駿良
人文的課程架構（二）
教師分享
一○三學年娃娃國教學理念介紹／胡嘉如
一○三學年玩學班群課程計畫／游妍瑾
一○三學年啟蒙班群課程教學架構／梁思明
一○三學年國中部教學與課程規劃／李英彥
Chapter 03 養分篇（1）∣種子
人文優幼的故事
家長分享
我們一定是走在一條對的路上／郭秀慧
...
【縣長序】
實驗教育在宜蘭（林聰賢／宜蘭縣縣長）
宜蘭縣推動實驗教育已逾十三年，前中央政府公布「公立小學及國民中學委託私人辦理條例」，鼓勵民間參與學校經營。財團法人人文適性教育基金會結合家長與教師，將經營本縣公辦民營學校──人文國中小之經驗與心得，出版《成就每一個孩子》一書，正可作為家長與熱心參與辦學者，為孩子尋找與營造適性教育的環境之重要參考。
【董事長序】
讓每一位孩子天賦自由（文超順／第三屆人文適性教育基金會董事長）
一九九六年十二月三日行政院教育改革審議委員會出版《教育改革總諮議報告書》，文中有四次談到學校公辦民營；中央政府於一九九九年制定教育基本法及修正的國民教育法均規定政府得將公立學校委託私人辦理，於是宜蘭縣政府於二○○一年遵循開放改革教育的風氣，制訂「宜蘭縣屬國民中小學委託私人辦理自治條例」，並於二○○二年開全國風氣之先，成立慈心華德福國民小學及人文國民小學二所公辦民營學校。二○一一年宜蘭縣政府為了將民營學校延伸至高中階段，特將原自治條例修正為「宜蘭縣屬各級學校委託私人辦理自治條例」，其中第四條第二項規定：「特許模式、部分補助模式高中實驗教育方案，得委由現有既存之受委託經營學校辦理之。」即可看出端倪，惜自治條例修正迄今，宜蘭縣政府未能完成原有之企圖心。
公辦民營學校首重辦學理念、學習方法與教學內容的革新，人文國中小以適性教育為辦學理念，將每一位學生視為獨立的學習個體，因此依學生的發展任務、學習特性、性向、資質……等安排學習內容與方法，此種作法發展至極致，每位學生將會有個人的學習課表（在人文行動高中即是如此），是故學校呈現非常多有別於公立國中小措施，如混齡學習、班群教學、質性評量……等。在十二年的辦學過程，人文國中小吸引許多家長從各縣市移民至宜蘭，為孩子尋求教育的桃花源，家長們與孩子在人文國中小共同成長，提筆寫下心路歷程，見證人文國中小的辦學成果，再加上教師說明課表的進化、教學與課程規劃、教學歷程……等多篇文章，《成就每一個孩子：人文──開展天賦的有機體學校》於焉完成。這本書可以提供為孩子尋找適合教育的家長有關人文國中小正確的資訊，亦可為關心公辦民營學校的學者專家、教師與教育行政人員提供感性與理性的文獻。
「人心不同，各如其面」，每個人的天賦不同，所需要的教育自然不盡相同，一般學校的班級教學當然無法滿足每位學生的需求；書中家長撰文〈我們一定是走在一條對的路上〉表明對「適性教育」的認同。人文國中小家長會與財團法人人文適性教育基金會期望藉由本書能讓關心孩子教育的民眾瞭解，唯有宜蘭縣人文國中小能讓每一位孩子天賦自由，開創璀璨的人生。
【創辦人序】
★王立昇（中華適性教育協會理事長）
「適性發展、熱情學習」是台灣教育的新希望。孩子要能找到自己的性向及興趣，才能「選其所適、愛其所選」。宜蘭人文中小學過去十餘年營造了孩子自主學習的空間，培育了許多真正能「適性發展」的孩子，為台灣僵化的教育制度開了另一條路，值得肯定。依據人文中小學經驗所出版的新書《成就每一個孩子》極具參考價值，或可為紛擾的十二年國教政策，提供一個有效的解決之道。
★吳毓瑩（台北教育大學心理與諮商學系教授兼教育學院院長）
人文學校一點一滴累積培育人才的經驗累積，一血一汗調整步履與孩子共走，一心一淚改寫孩子成長的故事。並不是人文與大家不一樣，而是人文有這樣的勇氣，走在前面。
★林耀國（荒野保護協會榮譽理事長、人文國中小校友家長）
在您展讀這本書之前，以下有幾個問題想邀請您慎重的思考，如果其中有一項是否定的，就請闔上這本書，因為，這所學校可能無法滿足您的期待。
1.您是否不滿意現行的教育體制與其價值觀？
2.您是否認同成績不是衡量孩子成就的唯一指標？
3.您是否希望給孩子一個能夠發展潛能的學習環境？
4.您是否希望孩子擁有一輩子受用的能力？
5.您是否希望孩子活出自己？開創屬於自己獨特的生命意義與價值？
如果以上的回答都是「是的！」，恭喜您拿到這本書，您與子女將擁有一個可以改變未來的新選擇！
★王仁甫與季芹（知名藝人、人文國中小家長）
強調適性發展的人文，讓我的孩子們愛上這裡，有效率的快樂學習更符合我們希望給孩子們的學習情境，比起課業，我們更重視孩子的人格發展與品德教育。有記者問：「是否有感受到城鄉的差距？」，我們回答：「完全沒有！人文的教師不只是教導他們學習，更給了他們滿滿的愛、關心與陪伴，當在孩子們犯錯或有衝突時，也給予溫和而堅定的引導與正確的人際溝通方式， 我的孩子們每天在學校都好快樂。人文行動學習與宜蘭的好山好水，反而讓我們擁有更多，重要的是，適合的教育模式，能激起孩子們學習熱情勝過一切，所以即使城鄉有差距，對我們來說也不重要了，因為人文滿足了孩子們的學習需求。」
商品訊息簡述
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商品訊息功能
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商品訊息描述:
- 出版日：1040401
- ISBN：9789869143004
- 語言：中文繁體
- 裝訂方式：平裝
內容簡介
這所學校沒有分數、排名，學會團隊合作和學好數學一樣重要。
為孩子尋找一片適性的天空，只需移居宜蘭，不需移民芬蘭！
你希望你的孩子懂得如何思考、解決問題、同理與感恩嗎？
且看這所公辦民營的宜蘭人文國中小如何成就每一個孩子。
【有機學校讓孩子適性成長】
一般有機體的生命意義，在於能夠藉由繁衍下一代來使物種永續生存。人文國民中小學學校有機體的生命意義，不在求學校本身的永存不朽，而是「想要照顧好每一個孩子，捕捉每一個孩子發展需求」，也就是「成就每一個孩子的成長，開展天賦」。
發展以學生為學習中心的「有機體適性教育課程」，徹底引導學生充分發揮多元智能的潛質，開展學生的天賦。讓每一個孩子都能夠具有悅納自己、尊重他人、樂於學習的人文素養。
在十二年的辦學過程，人文國中小吸引許多家長從各縣市移民至宜蘭，為孩子尋求教育的桃花源，家長們與孩子在人文國中小共同成長，提筆寫下心路歷程，見證人文國中小的辦學成果，再加上教師說明課表的進化、教學與課程規劃、教學歷程……等多篇文章，《成就每一個孩子》於焉完成。這本書可以提供為孩子尋找適合教育的家長有關人文國中小正確的資訊，亦可為關心公辦民營學校的學者專家、教師與教育行政人員提供感性與理性的文獻。
本書特色
◎家長、老師、孩子共同提筆寫下十二年來辦理適性教育的歷程與心路，見證宜蘭人文國中小學的辦學成果。
◎學校的責任不在求本身的永存不朽，而是成就每一個孩子的成長，開展天賦。
◎除說明學校學制、課程規劃之外，並有諸多家長與教師的心得分享以及數百張記錄孩子學習與成長的精彩照片。
作者簡介
作者介紹
財團法人人文適性教育基金會
本會是由認同人文適性教育核心理念的親、師，以及關心人文適性教育的社會人士捐助發起設立。依據民國九十年、一百年宜蘭縣公布「宜蘭縣屬各級學校委託私人辦理自治條例」，由第一屆承辦者「佛光山文教基金會」輔導、傳承來承辦第二、三屆公辦民營人文國中小，因被定位在公立學校，致使十幾年來辦學歷程遭遇層層框架，荊棘重重而難以伸展。
民國一百零三年底實驗教育三法中央立法通過露出曙光，人文發展之各系統任務將依據《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》、《學校型態實驗教育實施條例》以及《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》之新法辦理，才獲得更合理、彈性的民營化辦學發展空間，才能跳脫束縛、展翅高飛，積極走向台灣教育創新經營永續發展之路。
宗旨
本會以經由教育的實踐，推廣人文適性教育的理念與精神，以促使人類精神層次的正向提昇，社會的發展積極且和諧為宗旨，依有關法令規定辦理下列業務：
1.推廣人文適性教育理念與精神
2.成立人文適性教育理念的一貫制完全學校
3.成立自主的師資培育機構
4.推展人文關懷的自然鄉土教學
5.推廣人文適性教育範疇的所有相關事務
6.建立教育與生活結合、互助和諧、關懷自然生態的有機體學校及社區
譯者介紹
目錄
宜蘭縣長序 實驗教育在宜蘭／林聰賢
董事長序 讓每一位孩子天賦自由／文超順
執行長序 讓家庭教育與學校教育同步成長／蔡珀玩
人文家長序 「學習」是二十一世紀正在發生的事／吳祥輝
讓孩子擁有寬廣、自在的人生／陳安儀
學習可以不再苦澀／陳迪智
編輯團隊序 積沙成塔的成果與感動／ 林怡伶
Chapter 01 土地篇∣認識人文
人文的歷史與環境
如何入學
人文大事記
家長分享
每天上學第一堂課：自由／陳金茂
我所認知的適性教育／張瀞方
找到另一條路／李垂麟
門裡門外，都是一片海闊天空／盧淑慧
充滿愛與善意的學習環境／蔡幼芬
總是以孩子為主的學校／劉雯雲
意外卻美好的人生／張惠君
移居宜蘭，不需要移民到芬蘭／林怡伶
教師分享
讓孩子念體制外的實驗學校，你該有的心理準備！／文：劉懿驊；諮詢：陳清枝
Chapter 02 陽光篇
適性教育的理念
創辦人分享
從「適性教育學校」到「人類發展任務型學校」／楊文貴
人文課程的架構（一）
教師分享
人文適性教育的航向／樊舒琦
人文國中小與適性教育導覽／馬駿良
人文的課程架構（二）
教師分享
一○三學年娃娃國教學理念介紹／胡嘉如
一○三學年玩學班群課程計畫／游妍瑾
一○三學年啟蒙班群課程教學架構／梁思明
一○三學年國中部教學與課程規劃／李英彥
Chapter 03 養分篇（1）∣種子
人文優幼的故事
家長分享
我們一定是走在一條對的路上／郭秀慧
自序／導讀
【縣長序】
實驗教育在宜蘭（林聰賢／宜蘭縣縣長）
宜蘭縣推動實驗教育已逾十三年，前中央政府公布「公立小學及國民中學委託私人辦理條例」，鼓勵民間參與學校經營。財團法人人文適性教育基金會結合家長與教師，將經營本縣公辦民營學校──人文國中小之經驗與心得，出版《成就每一個孩子》一書，正可作為家長與熱心參與辦學者，為孩子尋找與營造適性教育的環境之重要參考。
【董事長序】
讓每一位孩子天賦自由（文超順／第三屆人文適性教育基金會董事長）
一九九六年十二月三日行政院教育改革審議委員會出版《教育改革總諮議報告書》，文中有四次談到學校公辦民營；中央政府於一九九九年制定教育基本法及修正的國民教育法均規定政府得將公立學校委託私人辦理，於是宜蘭縣政府於二○○一年遵循開放改革教育的風氣，制訂「宜蘭縣屬國民中小學委託私人辦理自治條例」，並於二○○二年開全國風氣之先，成立慈心華德福國民小學及人文國民小學二所公辦民營學校。二○一一年宜蘭縣政府為了將民營學校延伸至高中階段，特將原自治條例修正為「宜蘭縣屬各級學校委託私人辦理自治條例」，其中第四條第二項規定：「特許模式、部分補助模式高中實驗教育方案，得委由現有既存之受委託經營學校辦理之。」即可看出端倪，惜自治條例修正迄今，宜蘭縣政府未能完成原有之企圖心。
公辦民營學校首重辦學理念、學習方法與教學內容的革新，人文國中小以適性教育為辦學理念，將每一位學生視為獨立的學習個體，因此依學生的發展任務、學習特性、性向、資質……等安排學習內容與方法，此種作法發展至極致，每位學生將會有個人的學習課表（在人文行動高中即是如此），是故學校呈現非常多有別於公立國中小措施，如混齡學習、班群教學、質性評量……等。在十二年的辦學過程，人文國中小吸引許多家長從各縣市移民至宜蘭，為孩子尋求教育的桃花源，家長們與孩子在人文國中小共同成長，提筆寫下心路歷程，見證人文國中小的辦學成果，再加上教師說明課表的進化、教學與課程規劃、教學歷程……等多篇文章，《成就每一個孩子：人文──開展天賦的有機體學校》於焉完成。這本書可以提供為孩子尋找適合教育的家長有關人文國中小正確的資訊，亦可為關心公辦民營學校的學者專家、教師與教育行政人員提供感性與理性的文獻。
「人心不同，各如其面」，每個人的天賦不同，所需要的教育自然不盡相同，一般學校的班級教學當然無法滿足每位學生的需求；書中家長撰文〈我們一定是走在一條對的路上〉表明對「適性教育」的認同。人文國中小家長會與財團法人人文適性教育基金會期望藉由本書能讓關心孩子教育的民眾瞭解，唯有宜蘭縣人文國中小能讓每一位孩子天賦自由，開創璀璨的人生。
【創辦人序】
各界推薦／推薦序
★王立昇（中華適性教育協會理事長）
「適性發展、熱情學習」是台灣教育的新希望。孩子要能找到自己的性向及興趣，才能「選其所適、愛其所選」。宜蘭人文中小學過去十餘年營造了孩子自主學習的空間，培育了許多真正能「適性發展」的孩子，為台灣僵化的教育制度開了另一條路，值得肯定。依據人文中小學經驗所出版的新書《成就每一個孩子》極具參考價值，或可為紛擾的十二年國教政策，提供一個有效的解決之道。
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2.您是否認同成績不是衡量孩子成就的唯一指標？
3.您是否希望給孩子一個能夠發展潛能的學習環境？
4.您是否希望孩子擁有一輩子受用的能力？
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強調適性發展的人文，讓我的孩子們愛上這裡，有效率的快樂學習更符合我們希望給孩子們的學習情境，比起課業，我們更重視孩子的人格發展與品德教育。有記者問：「是否有感受到城鄉的差距？」，我們回答：「完全沒有！人文的教師不只是教導他們學習，更給了他們滿滿的愛、關心與陪伴，當在孩子們犯錯或有衝突時，也給予溫和而堅定的引導與正確的人際溝通方式， 我的孩子們每天在學校都好快樂。人文行動學習與宜蘭的好山好水，反而讓我們擁有更多，重要的是，適合的教育模式，能激起孩子們學習熱情勝過一切，所以即使城鄉有差距，對我們來說也不重要了，因為人文滿足了孩子們的學習需求。」
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中國時報【（陳大任）】
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新聞來源https://tw.news.yahoo.com/消費快訊-canon大光圈廣角鏡皇-br鏡片超威-215005112.html
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